Más de la mitad de los estudiantes argentinos de 15 años (54%) admiten distraerse con dispositivos digitales propios (celulares, aplicaciones, sitios web, entre otros) durante las clases de Matemática. Además, el 46% afirma que la distracción proviene del uso que otros compañeros hacen de estos dispositivos. Estos porcentajes son los más altos entre los 80 países que participaron en las últimas pruebas PISA.

El informe “Celular en el aula: uso, distracción y aprendizajes” del Observatorio de Argentinos por la Educación, elaborado por Andrea Goldin (Conicet y Universidad Torcuato Di Tella), María Sol Alzú y Leyre Sáenz Guillén, revela que la distracción por dispositivos está vinculada a un menor desempeño en Matemática. Los países con mayores distracciones, como Argentina (54%), Uruguay (52%) y Chile (51%), presentan puntuaciones relativamente bajas en comparación con naciones como Japón (5%) y Corea del Sur (9%), que muestran baja distracción y mejores resultados académicos.

El informe también resalta que en los países con más restricciones al uso de celulares en las aulas, los niveles de distracción son más bajos. En estos lugares, como Japón, Corea del Sur y Macao (China), los estudiantes enfrentan limitaciones al uso de dispositivos, lo que se correlaciona con una mayor concentración en las clases.

Además, se destaca que los adolescentes tienen la tendencia de dejar las notificaciones activadas durante las clases, lo que aumenta la distracción. En Argentina, un 38% de los estudiantes nunca desactiva las notificaciones en clase, lo que coloca al país entre los más altos en este aspecto.

La investigación también señala que los varones tienen una mayor tendencia a mantener las notificaciones activas, y en Argentina, las mujeres se sienten más presionadas para responder mensajes que los varones. Según Andrea Goldin, una de las autoras, el uso del celular en las aulas refleja una problemática creciente, y plantea la necesidad de regular su uso de manera responsable o, en su defecto, prohibirlo.

Fabio Tarasow, coordinador del Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías de Flacso, subraya que sin una estrategia institucional clara, el problema de la distracción por el uso de dispositivos persistirá, y Alejandro Artopoulos, director del Centro de Innovación Pedagógica de la Universidad de San Andrés, señala que la escuela debe formar a los estudiantes para que usen la tecnología con autonomía y responsabilidad en su vida cotidiana.